Beschreibung einzelner Lerneinheiten (ECTS-Lehrveranstaltungsbeschreibungen) pro Semester

Keine

• Grundlagen der Organisationsentwicklung, insbesondere hinsichtlich digitaler Transformation
• Einflussfaktoren und Treiber für Veränderungsprozesse in Organisationen
• Typen und Phasenmodelle von Organisationsentwicklung
• Lernende Organisation
• Trends zu modernen Organisationsformen (zB Agilität, Holacracy)
• Psychologische Phasen im Umgang mit Transformationsprozessen
• Adopter Types
• Ursachen, Symptome und Umgang mit Widerstand/Konflikten
• Stakeholderanalyse hinsichtlich Organisationsentwicklung und Change
• Kommunikation in Change Prozessen
• Grossgruppenverfahren und Instrumente des Change Managements

Die Studierenden...

• kennen grundlegende Phasenmodelle der Organisationsentwicklung auf prozess- und projektlogischer sowie auf psychologischer Ebene.
• kennen die Rolle und Wirkung von Adopter Types und von Netzwerken innerhalb von Veränderungen.
• kennen die Bedeutung unterschiedlicher Stakeholder in Veränderungsprozessen.
• sind in der Lage verschiedene Interventionsmethoden der Organisationsentwicklung und deren Wirkungen sowie deren Vor- und Nachteile vergleichend darzustellen.
• können Vergleiche zwischen verschiedenen Veränderungsstrategien und Phasen einer Organisationsentwicklung ziehen.
• verstehen individuelle Verarbeitungsmuster und Widerstand von Menschen in Veränderungen und verfügen über ein breites Repertoire an Methoden, um konstruktiv damit umzugehen.
• reflektieren eigene Stärken und Schwächen bei der Gestaltung von Veränderungen, sowie eigene Formen von Widerständen und Verhaltensmuster.
• können den eigenen Beitrag und die Rolle für die Gestaltung einer lernenden Organisation argumentieren und planen.

• Selbststudium: Vorbereitungsunterlagen zum Planspiel
• Planspiel (zB. SysTeamsChange oder vergleichbare Methode)
• Planspiel-Debriefing und integrierte Transfer-Übungen
• Impuls-Vorlesungen mit Diskussion

• Individuelle Rezensionen auf Basis eigenständigen Literaturstudiums (30 %)
• Kurze individuelle Seminararbeit zum Einsatz einer Interventionsmethode/eines -instruments (30 %)
• Debriefing-Bericht zum Planspiel, individueller und gruppenbezogener Reflexionsbericht sowie Lessons Learned (40 %)

Für eine positive Gesamtnote müssen insgesamt über alle Prüfungsteile mindestens 50% der Punkte erzielt werden.

Keine

• Cummings, Thomas G.; Worley Christopher G. (2018): Organization Development and Change. 11th ed. Boston: Cengage.
• Doppler, Klaus; Lauterburg, Christoph (2008): Change Management. Den Unternehmenswandel gestalten. 12. aktualisierte Auflage. Frankfurt/M.:Campus.
• Jorgensen, Hans-Henrik; Bruehl, Oliver; Franke, Neele (2014). Making change work...while the work keeps changing. How change architects lead and manage organizational change. Somers: IBM Institute for Business Value.
• Kauffeld, Simone (2015): Arbeits-, Organisations- und Personalpsychologie für Bachelor. Heidelberg: Springer
• Kotter, John P. (1996): Leading Change. Boston: Harvard Business School Press.
• Kriz, Willy C. (2017). Teamkompetenz als Schlüssel zur Organisationsentwicklung. In: H. Asselmeyer, & H. Roehl (Hrsg.), Organisationen klug gestalten. Kompetenzen für eine komplexe Welt (S. 328–333). Stuttgart: Schäffer-Poeschel.
• Pfannenberg, Jörg (2013). Veränderungskommunikation: So unterstützen Sie den Change-Prozess wirkungsvoll. Frankfurt/M.: Frankfurter Allgemeine Buch.
• Robbins, Stephen P.; Judge, Timothy (2019): Organizational Behaviour. 18th ed. Boston: Pearson.
• Senge, Peter (2001): Die fünfte Disziplin. Kunst und Praxis der lernenden Organisation. Stuttgart: Klett-Cotta.
• Vahs, Dietmar (2019): Organisation: Ein Lehr- und Managementbuch. 10. Auflage. Stuttgart: Schäffer Poeschel.

Lehrveranstaltung vor Ort mit Anwesenheitspflicht (Skills Lab)